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L’étude du geste graphique en lien avec l’apprentissage de l’orthographe chez des enfants tout-venants et dyslexiques(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L’impact de la menace du stéréotype sur les performances des enfants dyslexiques de l’enseignement ordinaire et spécialisé. Etude des facteurs explicatifs de la menace du stéréotype, adaptations et facteurs motivationnels.(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Étude longitudinale du lien entre conscience phonologique et habiletés orthographiques selon la consistance orthographique(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Etude des liens entre inhibition cognitive, denomination rapide et lecture(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La menace du stéréotype chez l'enfant dyslexique(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Efficacité d'un entraînement en dénomination rapide chez les enfants dyslexiques(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Impact du coût graphique sur l’écriture chez les enfants tout-venants de deuxième, troisième et quatrième primaire(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Impact de la partie gestuelle de la méthode Aloé sur la conscience phonologique d’enfants sourds âgés de sept à neuf ans.(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Les méthodes d'apprentissage de la lecture influencent-elles les performances en conscience phonologique et en dénomination rapide des enfants de première année primaire ?(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Y-a-t-il un effet de menace du stéréotype chez les élèves dyslexiques ou faibles lecteurs du premier degré de l'enseignement ordinaire?(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation