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Apprentissages des enseignants expérimentés 1. Quelles sont les opportunités d’apprentissage dans lesquelles les enseignants s’engagent ? 2. Quelle place l’établissement scolaire occupe-t-il dans le processus d’engagement des enseignants dans ces opportunités d’apprentissage ? 3. Quelle place le directeur, par son leadership, occupe-t-il dans le processus d’engagement dans ces opportunités d’apprentissage ?(2020) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Soutenir la collaboration interprofessionnelle dès la formation initiale des enseignants : étude quantitative sur les croyances des futurs enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles relatives aux troubles d’apprentissage et aux thérapeutes les prenant en charge(2023) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Dans quelle mesure le type de collaboration entre enseignants du fondamental travaillant à temps partiel dans une même classe a-t-il une influence sur l’identité et l’engagement professionnel de l’enseignant polyvalent ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Quelle est la vision de l’enseignant expérimenté sur l’insertion d’un nouvel enseignant dans son école ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La socialisation organisationnelle des enseignants novices intérimaires en Fédération Wallonie-Bruxelles : étude phénoménologique sur le vécu d'individus enseignants novices intérimaires en situation de socialisation dans de nouvelles organisations(2023) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Élaboration d’un plan de pilotage dans un établissement scolaire : Traduction du leadership de la direction. Comment le leadership d’une direction d’école secondaire en FWB se traduit-il lors de l’élaboration d’un plan de pilotage au sein de son établissement ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
