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L'implémentation des programmes de prévention contre le harcèlement en milieu scolaire : analyse des facteurs motivationnels relatifs aux enseignants. Etude exploratoire réalisée dans le cadre de deux programmes de prévention(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Image des centres PMS : les enseignants ont leur mot à dire ! Etude qualitative des représentations associées aux CPMS par des enseignants de Tournai(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Bridging the gap between theory and practice : are anti-bullying programs effective and what role does implementation fidelity play in real-life settings?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Quelles différences de sentiment d'efficacité personnelle et de dynamique motivationnelle permettent d'expliquer la faible motivation des élèves à apprendre le néerlandais?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Analyse qualitative de jeunes issus du secondaire en situation de décrochage. Quel rôle de la value et de l’expectancy(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L’impact des relations aux pairs et du soutien par les pairs sur le bien-être subjectif des élèves et l’effet médiateur de l’acceptation par les pairs sur la relation entre l’empathie et le bien-être subjectif(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L'implémentation d'un outil pédagogique : mieux comprendre la motivation des professeurs(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Évaluation d'un programme de prévention du harcèlement à l'école : rôle médiateur des pratiques pédagogiques des enseignants sur la victimisation, le rejet par les pairs et le sentiment d'impuissance(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La relation entre les contenus de buts, la poursuite du buts et le bien-être(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
