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Comment la planification du temps, le stress et les traits de personnalité sont-ils perçus comme des facteurs de risque de burnout chez les femmes, à la fois mères et enseignantes primaires en Communauté germanophone ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La neuroéducation : l'intégration de la neuroéducation dans nos classes en Belgique est-elle de l’ordre de l’utopie ou de la réalité ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Dans quelle mesure les préjugés impactent-ils la construction de l’identité professionnelle du jeune enseignant et sa motivation à persister dans le métier ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L’intégration des outils numériques dans les pratiques pédagogiques du secondaire spécialisé libre catholique au regard des perceptions des enseignants(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Dans quelle mesure les enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles peuvent-ils être sujets à l’ennui dans l’exercice de leur fonction actuelle les conduisant à un état caractéristique du bore-out ? Essai de compréhension des causes contributives à l’éclosion et au maintien de cet état.(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L'impact de la motivation et du sentiment de reconnaissance des jeunes instituteurs primaires sur leur possible désir d'abandonner le métier.(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Stratégies de coping des enseignants/formateurs de l’Enseignement de Promotion Sociale (EPS) face à une situation conflictuelle avec un apprenant adulte Étude qualitative(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation