Planung und Durchführung von Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen

Suner Munoz, Ferran [UCL]

Der Besuch einer Fortbildung wird sowohl von Lehrkräften als auch von den Bildungsträgern als ein effizientes Mittel zur Verbesserung der Qualität des Unterrichts angesehen (vergleiche Cohen & Hill 2000). Durch den Erwerb von Kompetenzen in Bezug auf den Einsatz von neuen Arbeitsmethoden, Medien, Interaktionsstrategien etc. erhoffen sich Lehrkräfte eine effiziente Bewältigung konkreter Herausforderungen aus dem eigenen Unterricht und damit eine Aktualisierung und Professionalisierung der Lehrpraxis. Für die Bildungsinstitutionen stellen Fortbildungen vor allem ein Mittel zur besseren Kalibrierung von Qualitätsstandards unter den verschiedenen Lehrkräften, zur Angleichung der Lehrerkompetenzen an die steigenden curricularen Anforderungen sowie zur Deckung eines punktuellen Bedarfs von Lehrkräften dar. Doch werden diese Ziele in den Fortbildungen immer erfüllt? Wie lässt sich der Erfolg einer Fortbildung denn überhaupt messen? Und vor allem: Wie lässt sich eine erfolgreiche Fortbildung planen und durchführen? In der vorliegenden Einheit gehen wir diesen Fragen nach, indem wir uns zuerst ansehen, wie die zu fördernden Lehrerkompetenzen durch eine Bedarfsanalyse ermittelt werden können. Danach werden Aspekte der Planung von Fortbildungen behandelt, wie zum Beispiel die inhaltliche Gestaltung des Lehrgangs oder die effiziente Nutzung von personellen und technischen Ressourcen. Schließlich werden die verschiedenen Ebenen und Instrumente zur Evaluierung des Erfolgs von Fortbildungen vorgestellt.