Concevoir un cours en ligne: entre la spécificité didactique et le choix d'outils d'interaction

Bachy, Sylviane [UCL] Dufays, Jean-Louis [UCL] Lebrun, Marcel [UCL]

Introduire les technologies et l’enseignement à distance et en ligne dans les pratiques des enseignants est un défi que l’Université catholique de Louvain s’est engagée à relever. Dégageant des moyens humains et financiers, elle vise à multiplier les innovations techno- pédagogiques basées sur l’intégration efficace des outils technologiques dans les pratiques enseignantes. La présente communication propose une double comparaison dans le cadre de la mise en place de deux projets pilotes pour l’institution. La première comparaison porte sur l’impact des technologies sur l’utilisation de méthodes pédagogiques. La seconde comparaison discute de la spécificité disciplinaire afin d’aborder l’hypothèse d’une utilisation différenciée des méthodes pédagogiques favorisant les interactions à distance et d’un choix d’outils spécifiques pour interagir en fonction des disciplines. Dans le cadre d’un master en Langues et littératures françaises et romanes : orientation français langue étrangère et d’un master en politique des relations internationales, nous avons analysé et comparé huit dispositifs d’enseignement en présentiel et en ligne. Cette démarche exploratoire pose les bases d’un questionnement concernant notamment le statut des interactions en ligne, les modifications de rôles de l’enseignant, les répercussions sur l’apprentissage des étudiants et les spécificités disciplinaires.