LA REFORME EDUCATIVE COMME PROCESSUS DE TRANSFORMATION COGNITIVE. LE CAS DU PROGRAMME ESCUELA VIVA AU PARAGUAY

La thèse est basée sur une expérience professionnelle, d’implémentation d’une Réforme Educative au Paraguay, pays dans lequel durant presque dix ans le chercheur a assuré, en tant que coordinateur principal, un rôle de définition, de gestion et d’évaluation d’un important programme éducatif: le Programme «Escuela Viva». A partir de ce terrain empirique, la recherche doctorale a porté sur l’analyse des processus et des changements obtenus aux différents niveaux (central, départemental et local) de gestion d’un système éducatif, et de façon plus précise sur l’appropriation de ces réformes de la part des différents acteurs des établissements scolaires. «En quoi et comment le processus de réforme Escuela Viva a-t-il conduit à une transformation des représentations culturelles des enseignants ? »