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1. • Speech

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   Numérique et apprentissage : qu’en disent les recherches ?

   Galand, Benoît[UCL] (2020) Webinaire "L'école numérique" - Appel pour une école démocratique (Aped) —
2. • Speech

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   Identity-based bullying among Belgian adolescents: some results and many questions

   Galand, Benoît[UCL] (2019) Studiedag 'Anders = pesten?' — Brussels
3. • Journal article

   • 

   L’aménagement des cours de récréation et l’organisation d’espaces de parole permettent-ils de réduire le harcèlement scolaire ?

   Tolmatcheff, Chloé[UCL] Bebiroglu Abiven, Neda[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2020) Revue française de pédagogie — Vol. 209, p. 129-147 (2020)
4. • Report

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   Quel(s) programme(s) de prévention et de lutte contre le harcèlement à l'école choisir?

   Senden, Morgane[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2018)
5. • Journal article

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   Witnessing violence in early secondary school predicts subsequent student impairment

   Janosz Michel Brère Frédéric Galand, Benoît[UCL] Pascal Sophie Archambault Isabelle Brault Marie-Christine Moltrecht Brigitte Pagani Linda (2018) Journal of epidemiology and community health —
6. • Speech

   • 

   Processus de construction d’une grille critériée reprenant l’ensemble des composantes de l’oral

   Wiertz, Christine[UCL] Galand, Benoît[UCL] Colognesi, Stéphane[UCL] (2022) 33ème colloque de l’ADMEE-Europe — Université des Antilles, Guadeloupe
7. • Speech

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   L’oral préparé en classe : quelques points d’attention pour les enseignants du primaire

   Gigi, Maïlis Wiertz, Christine[UCL] Galand, Benoît[UCL] Colognesi, Stéphane[UCL] (2021) Colloque international en Education CRIFPE — Montréal, Québec
8. • Journal article

   • 

   Bridging contextual and individual factors of academic achievement: a multi-level analysis of diversity in the transition to higher education.

   De Clercq, Mikaël[UCL] Galand, Benoît[UCL] virginie hospel Frenay, Mariane[UCL] (2021) Frontline Learning Research — Vol. 9, no.2, p. 96-120 (2021)
9. • BookChapter

   • 

   L’influence des facteurs scolaires sur les conduites agressives

   Galand, Benoît[UCL] (2020) Les conduites agressives à l’école — [ISBN : 9782760554078]
10. • Journal article

    • 

    Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? Une revue critique de la littérature.

    Baudoin, Noémie[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2021) Revue française de pédagogie — Vol. 211, p. 117-146 (2021)
11. • Speech

    • 

    Students’ Well-being And Self-efficacy Beliefs During The Covid-19 Crisis

    Dellisse, Sébastien[UCL] Coertjens, Liesje[UCL] Baudoin, Noémie[UCL] Gigi, Maïlis[UCL] Lafontaine, Dominique Baye, Ariane Crépin, Françoise Galand, Benoît[UCL] (2021) ICSEI Virtual Congress 2021 - Crossing Boundaries and Building Bridges — Virtual Congress
12. • Report

    • 

    Violence à l'école : enquête de victimation dans l'enseignement secondaire de la Communauté française de Belgique

    Lecocq, Catherine[UCL] Hermesse, C. Galand, Benoît[UCL] Lembo, B. Philippot, Pierre[UCL] Born, Michel (2003)
13. • BookChapter

    • 

    L’influence du contexte de la classe sur le harcèlement entre élèves

    Galand, Benoît[UCL] Hospel, Virginie[UCL] Baudoin, Noémie[UCL] (2012) Prévenir les violences à l’école — [ISBN : 978-2-13-058961-7]
14. • Speech

    • 

    The effect of autonomy-supportive and guidance practices on engagement and learning: a longitudinal multi-level study

    Hospel, Virginie[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2012) Earli SIG 18 – From Theory to Theory — Zurich
15. • Book

    • 

    Prévenir les violences à l'école

    Galand, Benoît[UCL] Carra, Cécile Verhoeven, Marie[UCL] (2012)
16. • BookChapter

    • 

    Quels sont les effets de la différenciation pédagogique sur les dimensions cognitives et socio-affectives ?

    Galand, Benoît[UCL] (2017) Conférence de consensus « Différenciation pédagogique : Comment adapter l’enseignement pour la réussite de tous les élèves ? », —
17. • BookChapter

    • 

    Relever le défi de la violence à l’école

    Carra, Cécile Galand, Benoît[UCL] Verhoeven, Marie[UCL] (2012) Prévenir les violences à l’école — [ISBN : 978-2-13-058961-7]
18. • Speech

    • 

    Classroom climate and emotional well-being: the goal structure effects

    Baudoin, Noémie[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2012) 4th Summer School on Motivation and Emotion — Frankfurt am Main, Germany
19. • Book

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    Motivar(-se) para aprender

    Galand, Benoît[UCL] Bourgeois, Etienne[UCL] de Padua Danesi, Antonio (2011)
20. • Speech

    • 

    Peut-on agir sur le bien-être des élèves à l'école ?

    Galand, Benoît[UCL] (2023) Peut-on former les enseignants au bonheur ? — En ligne
21. • Speech

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    Classroom context and bullying victimization: A multilevel analysis of the effects of classroom norms and teacher’s responses on bullying victimization.

    Devleeschouwer, Charlie[UCL] Tolmatcheff, Chloé Galand, Benoît[UCL] (2022) International School Psychology Association (ISPA) — Leuven
22. • Speech

    • 

    Validité convergente et prédictive des échelles de harcèlement à l’école: Une comparaison de trois mesures : comportementale, définitionnelle et rapportée par les pairs

    Devleeschouwer, Charlie[UCL] Tolmatcheff, Chloé Galand, Benoît[UCL] (2022) Seminaire Internationale de l'Education et de la Formation — Lausanne, Suisse
23. • Journal article

    • 

    Quels sont les programmes efficaces à large échelle pour prévenir le harcèlement à l’école ? Une revue ciblée de la littérature

    Galand, Benoît[UCL] Devleeschouwer, Charlie[UCL] Senden, Morgane[UCL] (2023) Cahiers de recherche du GIRSEF — Vol. 130, p. 3-24 (2023)
24. • Journal article

    • 

    Examining the Link Between Implementation Fidelity, Quality, and Effectiveness of Teacher‐Delivered Anti‐Bullying Interventions in a Randomized Controlled Trial

    Tolmatcheff, Chloé Veenstra, René Roskam, Isabelle[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2023) Prevention Science — (2023)
25. • Speech

    • 

    Quelles pratiques des enseignants pour promouvoir le bien-être des élèves ? Une revue critique de la littérature

    Baudoin, Noémie[UCL] Galand, Benoît[UCL] (2022) Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) — Lausanne

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