Les enseignants face à la redéfinition normative de leur métier

Nous assistons actuellement à une redéfinition normative du métier d'enseignant (au niveau secondaire) de la part de différents acteurs non enseignants intervenant dans le champ éducatif en Communauté française. Ceux-ci leur enjoignent de transformer leurs pratiques, et au-delà, leur identité professionnelle. Après avoir exposé le modèle de professionnalité enseignante largement partagé par ces intervenants scolaires, nous analysons la manière dont les enseignants se positionnent par rapport à celui-ci. Cette analyse révèle principalement une hétérogénéité des conceptions de leur métier. La manière de concevoir, de penser (et de pratiquer) son métier semble moins un "donné" provenant d' "instances externes" qu'un travail individuel (et collectif) de construction de sens.