Quelles compétences émotionnelles valorriser dans un contexte de mutation pédagogique? : Une analyse des représentations d'acteurs pédagogiques

(eng) The educational reforms show a trend towards a pedagogy socio constructivist associated to a model of professional teacher (Letor, 2003). The presence of affective factors and of emotional abilities has been identified implicitly when the teacher is considered to be a reflexive professional. In this frame and according to the hypotheses of our investigation, the emotional intelligence take part of the skills mobilized in the pedagogic. Thus, we seek to understand of what way this intelligence is mobilized by the teacher in the pedagogic situations and if this intelligence takes part in the construction of a specific knowledge of teaching.

(fre) Las reformas educativas muestran una tendencia hacia una pedagogía socioconstructivista asociada a un modelo de docente profesional (Letor, 2003). La presencia de factores afectivos y de competencias emocionales ha sido identificada implícitamente cuando se considera al profesor como un profesor reflexivo. En este marco, y según las hipótesis de nuestras investigaciones, la inteligencia emocional forma parte de las habilidades movilizadas en las prácticas pedagógicas del docente. De este modo buscamos comprender de qué manera esta inteligencia es movilizada por el profesor en las situaciones pedagógicas y si esta inteligencia participa en la construcción de un conocimiento específico en el oficio de enseñar.