Les universités africaines francophones face au LMD. Les effets du processus de Bologne sur l'enseignement supérieur au-delà des frontières de l'Europe.

Le processus de Bologne, qui a conduit aux réformes parfois dites du LMD, pour Licence – Maîtrise – Doctorat, a été voulu par quelques pays européens pour restaurer l’attrait de leurs universités et les soutenir dans la compétition qui les oppose à leurs homologues des États-Unis. Dans sa phase de lancement, il a été conduit à la hussarde, ce qui lui a attiré autant de partisans que d’opposants. Ceci n’empêche pas que les principes et l’architecture de l’enseignement supérieur promus par le processus de Bologne ont aujourd’hui cessé d’être contestés en Europe et s’imposent sur un territoire qui dépasse largement ses frontières. Cette réforme affecte donc aussi les universités d’Afrique francophone, dont l’organisation académique a été très largement inspirée par celle des institutions européennes. L’adaptation au nouveau modèle s’impose, et l’annonce du changement a suscité toutes les espérances. Les communications réunies dans cet ouvrage font le point des effets du LMD dans le monde. Certaines reviennent sur la façon dont le LMD a été lancé, sur les résistances qu’il a rencontrées en Europe et la façon dont elles ont été contournées. D’autres prennent la mesure de l’impact du LMD sur les universités nord-américaines. D’autres encore mettent en évidence à la fois les problèmes concrets que rencontrent les universités africaines dans la mise en œuvre du LMD et les réalisations remarquables que cette réforme profonde leur a permis d’engranger. Le point sur la pénétration du LMD en Afrique est établi sans complaisance. Les conclusions rappellent les enjeux et les contraintes du contexte et incitent à trouver les moyens d’une appropriation fière de ce nouveau mode d’organisation de l’enseignement supérieur.