Der Frosch, der geht - Zum Ausdruck von Bewegung bei französischsprachigen Deutschlernern

Cet article explore l'effet des différences typologiques dans l'expression du mouvement en allemand et en français dans le cadre de l'apprentissage de l'allemand en tant que langue étrangère par des apprenants adultes francophones. Il s'avère que les structures dans lesquelles les deux langues étudiées se distinguent qui posent problème aux apprenants donnant lieu à des erreurs, des structures non conformes à la langue cible et des stratégies d'évitement qui sont présentées et discutées dans le présent article. Les structures communes aux deux langues sont quant à elles, apprises rapidement et souvent surgénéralisées.