Emergence et développement des universités privées à Kinshasa : essai d'application de la théorie de l'entrepreneur institutionnel

In April 1989, the central committee of the Popular Movement of the Revolution (MPR) has liberalised the higher education sector; and therefore ended formally the State’s exclusive control of over it. Within a critical political and institutional context, the private higher education recognition by the moral entrepreneur has allowed private entrepreneurs with economic, social and cultural capital institutionalised to seize and to exploit "windows of opportunity" offered to them. By analysing the private universities appearing and developing in the Democratic Republic of Congo specifically in its capital city, this thesis questions the entrepreneurs’ motivations to establish private higher education institutions. This research revealed that the creation fulfils various objectives. Some private founders have created universities in order to make economic profit. Due to the commercial orientation given to these institutions, the higher education institutions are qualified as "teaching shops": some of them are lack of viable infrastructure or adequate equipment and some others have no fixe address. Not only these universities are characterised by an opaque academic management but also their educational objectives are not fulfilled; i.e. the use of non-teaching staff, the performance of programs below the regulatory scheduled hours. There also those that are founded by politicians entrepreneurs in order to serve their propaganda or to bring themselves political advantage. Nevertheless other institutions have been created in order to train Congolese youth. Training aspect is central to their educational entrepreneurship. Within a socio-historic perspective, the analysis of the functioning and the construction of these private universities relates to the new institutionalism approach. This theoretical framework and the concepts proposed — institutional entrepreneur and institutional isomorphism — allowed to seize the interpretation of the imitation as the main manner used by entrepreneurs to legitimise their universities and, at the same time, as one factor of their homogenization.

(fre) En avril 1989, le comité central du Mouvement populaire de la révolution (MPR), Parti-État, a libéralisé l’enseignement supérieur mettant officiellement fin à la compétence exclusive de l’État dans l’organisation de cet enseignement. Intervenue dans un contexte politique et institutionnel délétère, la reconnaissance de l’enseignement supérieur privé par l’entrepreneur de morale a permis aux entrepreneurs privés ayant des capitaux économique, social et culturel institutionnalisé de saisir et d’exploiter les « fenêtres d’opportunité » leur offertes. En analysant les universités privées émergeant et se développant en République démocratique du Congo et plus précisément dans sa capitale, cette thèse interroge les motivations qui incitent les entrepreneurs à fonder les établissements d’enseignement supérieur. Cette recherche a en effet révélé que la création des établissements privés par les entrepreneurs n’obéit pas aux mêmes motivations. Il y a la présence de commerçants qui ont trouvé une opportunité d’affaires pour réaliser du profit économique à travers l’offre privée de l’enseignement supérieur qu’ils proposent. D’aucuns qualifient ces établissements d’enseignement de « boutiques pédagogiques » de par leur orientation commerciale. Ils sont pour la plupart dénués d’infrastructures viables et d’équipements adéquats et, certains sont sans adresse fixe. Non seulement ces établissements sont caractérisés par une gouvernance académique opaque mais aussi les objectifs pédagogiques assignés à l’enseignement supérieur sont relégués au second plan : utilisation d’un personnel enseignant non attitré, exécution des matières en deçà des heures règlementaires prévues. On retrouve aussi des établissements qui ont été aussi fondés par des politiciens entrepreneurs pour leur servir de propagande ou pour leur amener un profit politique. À côté de ces deux catégories d’entrepreneurs, il est également des entrepreneurs qui s’efforcent de mettre l’aspect formation au centre de leur « entrepreneuriat éducatif ». Dans une démarche sociohistorique, l’analyse sur le fonctionnement et la construction de ces universités privées se rapporte au courant néo-institutionnaliste. Dans le cadre de ce référent théorique, les concepts de l’entrepreneur institutionnel et d’isomorphisme institutionnel ont permis de saisir l’interprétation de l’imitation comme manière de faire des entrepreneurs afin de légitimer leurs universités et, en même temps, comme facteur de leur homogénéisation.