Le transfert ou l'intention de transférer des acquis de formation des premiers secours dans le contexte de la vie quotidienne

Le transfert des apprentissages est étudié depuis le 19ème siècle. Cependant, ce concept a souvent été étudié dans le but de transférer dans les domaines professionnels ou éducatifs mais très peu dans la vie de tous les jours. Or, cet environnement de transfert est important parce qu’il concerne le grand public. Nous avons décidé de nous intéresser à une formation en particulier où l’environnement de transfert des acquis de formation se passe dans la vie de tous les jours. Il s’agit de formations aux premiers secours organisées par la Croix-Rouge. En nous inspirant, entre-autres, du modèle de Baldwin & Ford (1988) et du modèle constructiviste des processus d’apprentissages et de transfert (Jacot & al., 2015), nous avons élaboré un modèle de synthèse. Ce modèle nous a permis de structurer notre objectif de recherche qui est le suivant : étudier trois types de caractéristiques (individuelles, du contexte de formation et de l’environnement de transfert) qui vont faciliter, limiter ou empêcher le transfert des acquis de formation. Il s’agit d’une recherche exploratoire de type semi-inductive. L’approche méthodologique utilisée dans cette recherche est une étude de cas. Le cas étudié, ici, est la formation aux premiers secours organisée par la Croix Rouge de Belgique. Les résultats de cette recherche ont montré que les caractéristiques individuelles qui facilitent le transfert sont : une attitude positive par rapport à l’intention de transférer, les motifs d’engagement (avant et pendant la formation) et un SEP élevé au sortir de la formation. Les caractéristiques du contexte de formation, la conception de la formation basée sur des dispositifs de pédagogie active ainsi qu’un environnement de formation réaliste vont faciliter le transfert. Enfin, dans l’environnement de transfert, les occasions de transfert (positives), le soutien social (positif), un environnement de transfert physique avec des indices situationnels positifs (sécurité, espace, matériel…) et un éventuel suivi post-formation vont faciliter le transfert. L’absence de ces caractéristiques va limiter le transfert. Mais ces résultats ne peuvent pas être généralisés car l’échantillon étudié est très réduit. Une perspective future serait d’agrandir cet échantillon et de compléter cette recherche par une étude quantitative.