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Etude du liage dans l'intégration lèvres-main-son de la parole chez des jeunes adultes sourds implantés cochléaires : étude comparative réalisée chez des jeunes adultes sourds implantés cochléaires et des jeunes adultes normo-entendants pratiquant la Langue française Parlée Complétée(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Efficacité de l'utilisation d'un support de signes ou de pictogrammes en compréhension syntaxique chez l'enfant TSL.(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Évaluation de l’efficacité d’une prise en charge oculomotrice et visuo-attentionnelle sur les habiletés en lecture : étude de cas d’enfants présentant des signes de troubles neuro-visuels(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Apport d'un support gestuel dans l'apprentissage de mots nouveaux chez les enfants présentant un TSL(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La représentation du nombre chez l'enfant sourd(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Efficacité de l'utilisation d'un support de signes ou de pictogrammes en compréhension syntaxique chez l'enfant TSL(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Représentations numériques chez l'enfant déficient auditif(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La compétence pragmatique chez l'enfant déficient visuel de fin de primaire.(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La représentation du nombre chez l’enfant porteur de trouble spécifique du langage : étude comportementale(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Les troubles pragmatiques chez l'enfant déficient auditif et l'impact des compétences linguistiques(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
