Analyse des relations entre l'intérêt individuel et l'intérêt en situation chez des élèves en éducation physique.

L’intérêt constitue un déterminant essentiel à l’apprentissage des élèves en éducation physique. Objectifs : analyser et construire un modèle des relations de l’intérêt individuel et de l’intérêt en situation des élèves en éducation physique. Méthode : l’étude a été menée sur une période de trois mois entre le mois de janvier 2018 et le mois d’avril 2018 sur deux cent quarante-trois élèves d’un établissement secondaire situé dans le Hainaut occidental. Nous avons évalué l’intérêt individuel des élèves au début et à la fin de la période. Des questionnaires sur l’intérêt en situation ont été distribués en deux temps à la fin des cours d’éducation physique durant la période de récolte de données. Résultats : nous avons construit un modèle des relations entre l’intérêt individuel et l’intérêt en situation des élèves en éducation physique. De nombreux effets ont été observés entre les différents facteurs du développement de l’intérêt. Nous avons pu observer la stabilité de l’intérêt individuel dans le temps, l’effet d’actualisation de l’intérêt individuel en intérêt en situation et le développement de l’intérêt en situation en intérêt individuel par augmentation des connaissances. Conclusion : nous avons comparé notre modèle créé avec les théories de l’intérêt. Nous avons retrouvé des similitudes, notamment avec le modèle en quatre phases de Hidi et Renninger (2006). Nous espérons que ce travail pourra servir de base à de futures recherches sur le développement de l’intérêt des élèves en éducation physique.