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Dans quelle mesure les performances d’inhibition spécifique à la lecture sont-elles liées au niveau de lecture chez des enfants tout-venant ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Efficacité d’une intervention en geste graphique chez les enfants dyslexiques : Impact sur le geste graphique et transfert sur l’orthographe(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Effet de la régularité orthographique dans les processus de copie chez les enfants tout-venants et les enfants dyslexiques de troisième primaire(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Les processus de copie sont-ils influencés par les performances orthographiques chez les enfants tout-venants de première primaire ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Quelle est la contribution du RAN aux voies d’assemblage et d’adressage en lecture et en orthographe chez des enfants tout-venant de troisième primaire ?(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Implication de l'inhibition dans la lecture des enfants tout venant : Analyses exploratoires de la fonction d'inhibition et de ses effets(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Intervention en RAN auprès d'enfants francophones de première primaire : L'influence du voisinage phonologique sur la précision et le type d'erreurs de lecture(2023) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Etude d'intervention en inhibition en lecture chez des enfants tout-venant.(2023) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Intervention en dénomination rapide d’images chez des enfants de première primaire : l’apport du voisinage phonologique dans une tâche de dénomination rapide d’images sur la précision en lecture(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Une intervention en RAN en troisième primaire permet-elle aux enfants de progresser en RAN et en lecture ?(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation