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Quels liens existe-t-il entre l’idée de science des enseignants et leurs pratiques d’enseignement ? : Quelles sont les conceptions majoritaires sur l’idée de science des enseignants en sciences au niveau secondaire inférieur en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Dans quelle mesure les enseignants ayant une conception de l’idée de science plus fondée intègrent-ils une part d’épistémologie et d’histoire des sciences dans leurs pratiques d’enseignement ?(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Des conceptions naïves aux conceptions expertes grâce à un apprentissage alliant contrôle inhibiteur et conflit cognitif. Mise en application au travers de l’acquisition du concept de concentration massique en 3ème général option sciences.(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Etude de la pertinence d'un dispositif en sciences au cycle 8-10. Impact des médiations cognitives et des écrits intermédiaires sur la pensée de l'enfant.(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La représentation de la nature de la science. Recherche dans le corps enseignant de l’enseignement fondamental et secondaire.(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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État des lieux et perspectives futures de l’enseignement de la biologie de la reproduction humaine et de l’EVRAS sur le territoire de la fédération Wallonie-Bruxelles. Échos et points de vue des apprenants.(2020) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Etude de l’incidence des médiations cognitives dans un dispositif mis en place en français mêlant l’intervention des écrits intermédiaires à travers un carnet de bord dans une classe de deuxième commune.(2019) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Identification de facteurs influençant le choix d'option des élèves du deuxième degré de l'enseignement secondaire en fédération Wallonie-Bruxelles(2021) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Comprendre les impacts des outils numériques au regard de la TICE auprès d’un public ayant des déficiences physiques.(2020) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Suite à la volonté de faire travailler et réfléchir l’élève, imposé par les référentiels et les nouveaux programmes, quels sont les types et fonctions d’écrits mis en place dans un cours de biologie en troisième année ? Quelles conceptions les enseignants ont-ils par rapport à ceux-ci ?(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Comment des enseignants de 5e année primaire s'approprient un dispositif d'apprentissage de la biologie de la reproduction humaine, correspondant aux attendus du nouveau référentiel de sciences du tronc commun, qu'ils n'ont pas construit eux-mêmes?(2022) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
