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Etude des liens entre inhibition cognitive, denomination rapide et lecture(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Contribution à l'étalonnage de la batterie Baby-ISADYLE sur des enfants âgés de deux ans et demi à trois ans : le développement génétique et différentiel du lexique des noms(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Contribution de l'analyse électro-encéphalographique à l'étude des processus cognitifs de la lecture chez des patients présentant une dyslexie acquise(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Implication des mémoires implicite et explicite dans le développement lexical(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Influence de la complexité syntaxique sur les temps d'initiation et la survenue des disfluences dans le bégaiement adulte(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Effets de l'entrainement ciblé sur la base de langue et la paroi oro-pharyngée dans le syndrome des apnées hypopnées du sommeil(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Contribution à l’étalonnage de Baby Isadyle sur des enfants de deux ans et demi à trois ans : le développement génétique des flexions verbales dans deux contextes pragmatiques. Lexique et marquage morphosyntaxique des verbes(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L'hypothèse cognitive sous-tendant la récupération différentielle de l'aphasie bilingue : étude de cas(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Etude de la sensibilité d’une analyse linguistique quantitative du langage spontané et semi-spontané chez un patient aphasique(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Adaptation non verbale du Trail Making Test pour les patients aphasiques(2015) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation