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Les facteurs de motivation des enseignants sont-ils prédicteurs du phénomène du Turnover? Dimensions croisées entre les enseignants préscolaires et primaires et les enseignants débutants et expérimentés.(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Les facteurs prédictifs de transfert des acquis des instituteurs primaires en formation continuée(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La réception de la réforme de la formation initiale des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Comment les instituteurs primaire perçoivent-ils et vivent-ils les changements induits par le décret définissant la formation initiale datant du début des années 2000?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Le conseil de coopération est-il un contexte favorable à l'apprentissage ?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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L’évaluation certificative par QCM à l’université. La pénalisation des mauvaises réponses est-elle associée à une meilleure discrimination des étudiants?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Les usages du tableau blanc interactif en sciences - Quelle est l’incidence des usages du tableau blanc interactif sur l’évolution des représentations en sciences chez les élèves de troisième année secondaire de l’enseignement général ; une aide à la modélisation en sciences ?(2017) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Représentations sociales de l'autorité chez les enseignants du secondaire ordinaire et spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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La mise en œuvre et l’influence des pratiques des éducateurs spécialisés dans l’accompagnement du processus d’autonomisation des jeunes accueillis dans les Services d’Accueil et d’Aide Éducative en région bruxelloise(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Quelles sont les dynamiques identitaires et motivationnelles en jeu dans l'engagement en formation lors du passage à la retraite ?(2018) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
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Comment expliquer que des jeunes filles, qui ont pu « raccrocher » scolairement durant leur placement à l’IPPJ, ne puissent maintenir cet investissement au-delà de la mesure de placement ?(2016) Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation
