L’impact de parcours d’auto- apprentissage sur l’apprentissage de la prononciation en FLE

L’objectif de ce travail est d’étudier le lien entre l’usage de parcours d’auto-apprentissage en ligne et l’acquisition de la prononciation des étudiants non francophones. Il s’agit de chercher à analyser l’utilisation et à dévoiler les perceptions des étudiants. Cette étude a été menée dans une université Belgique auprès de six étudiants internationaux. Les étudiants ont été interrogés par voie de la méthode de la pensée à voix haute (think-aloud method) lors qu’ils réalisent les tests et par voie d’un entretien semi-directif axé sur les ressentis des élèves. Nos résultats qualitatifs indiquent que la contribution de parcours réside dans le fait d’avoir réviser les connaissances. Mais vu que l'apprentissage est influencé par divers facteurs et les limites techniques sur la plateforme, ce dispositif ont des limites et dans une certaine mesure ils ne sont pas à la hauteur des attentes des étudiants. Pour une recherche ultérieure, nous pensons qu'interroger sur les possibilités de développer davantage les tests sur la plateforme.