Politiques d'accountability en Fédération Wallonie-Bruxelles. Analyse des effets liés aux transformations endogènes suite à la mise en place du plan de pilotage dans une école secondaire du réseau libre.

Ce mémoire a comme fil conducteur la compréhension des mécanismes de gouvernance et de pilotage du système éducatif mis en place en fédération Wallonie-Bruxelles. Par le biais de ce travail, nous avons essayé de ressortir les effets (au sens large) de la nouvelle gouvernance préconisée par le Pacte pour un Enseignement d’excellence à travers le plan de pilotage dans une école bruxelloise du réseau libre confessionnel. Une originalité de notre travail a consisté à ne pas nous intéresser aux effets attendus en termes de résultats (efficacité, équité, etc.) mais aux effets plus immédiats de transformation de l’organisation, de transformation des rôles et des pratiques au sein des établissements. Nous avons ainsi considéré que le premier effet de ces plans est un effet endogène qui se joue au sein même des organisations. Nous avons démontré comment les politiques éducatives se traduisent dans notre contexte belge francophone. En effet, la mise en place des plans de pilotage au sein des écoles secondaires a provoqué et provoquera des changements des modes de fonctionnement au sein des établissements scolaires. Ces changements ne reflètent pas toujours la volonté du gouvernement. D'ailleurs, certaines sont contre-productives comme par exemple la simplification administrative et d’autres entraînent des effets inattendus tels que le fait de se fixer des objectifs qui ne sont pas très ambitieux pour jouer la carte de la sécurité ou encore le travail collaboratif qui se réduirait à un simple compte rendu.