L'influence de la fatigue sur les capacités linguistiques des personnes aphasiques.

Cette étude s’intéresse à la problématique de l’influence de la fatigue sur les capacités linguistiques des personnes aphasiques à la suite d’un AVC. En effet, la fatigue est une plainte régulièrement énoncée par les sujets aphasiques et observée par les thérapeutes. Ce mémoire s’inscrit dans la prolongation de trois études exploratoires précédentes ayant traité ce sujet et a pour but de renforcer la recherche. Nous avons, tout d’abord, analysé le lien entre les mesures objectives et subjectives de fatigue, ainsi que la relation entre les indices subjectifs de fatigue et l’anxiété, la motivation et la métacognition des participants. Par la suite, nous avons approfondi la relation entre les performances linguistiques et les mesures objectives et subjectives de fatigue. De plus, nous voulions savoir si cette éventuelle corrélation était médiée par les variables d’anxiété, de motivation et de métacognition. Afin de répondre à nos interrogations, nous avons proposé une expérience à une population de 10 patients aphasiques, dont 5 étaient issus d’une précédente étude traitant de ce sujet et ayant utilisé la même méthodologie, et cela durant 10 séances. Nous les avons soumis à une évaluation subjective de leur fatigue, leur anxiété, leur motivation et leur métacognition à l’aide d’échelles visuelles. Ensuite, nous avons mesuré objectivement leur fatigue en analysant les clignements oculaires lors d’une tâche attentionnelle. Pour finir, une tâche linguistique de répétition était proposée. Une corrélation significative est observée entre les trois mesures subjectives de fatigue et la mesure objective de durée moyenne des clignements ainsi qu’entre la fatigue mentale et la mesure objective d’écart-type des durées moyennes de clignements. Aucune corrélation n’est obtenue entre les mesures objectives et subjectives de fatigue et le langage. Nous avons également décelé une corrélation négative entre le langage et l’anxiété et une corrélation positive entre la motivation et les performances linguistiques.